近日，人力資源和社會(huì)保障部、教育部發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校教師職稱(chēng)制度改革的指導(dǎo)意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》。依據(jù)征求意見(jiàn)稿，師德表現(xiàn)將作為教師職稱(chēng)評(píng)審的首要條件，提高教學(xué)業(yè)績(jī)和教學(xué)研究在評(píng)審中的比重；對(duì)國(guó)內(nèi)和國(guó)外期刊發(fā)表論文要同等對(duì)待，不得將人才榮譽(yù)性稱(chēng)號(hào)作為職稱(chēng)評(píng)定的限制性條件；鼓勵(lì)適當(dāng)延長(zhǎng)基礎(chǔ)研究人才、青年人才等考核周期，連續(xù)三年不承擔(dān)本科（專(zhuān)科）課程的教授、副教授，轉(zhuǎn)出教師職稱(chēng)系列。

高?？稍O(shè)置新崗位類(lèi)別

征求意見(jiàn)稿提出，本次改革的主要內(nèi)容是落實(shí)高校職稱(chēng)評(píng)審自主權(quán)，形成以人才培養(yǎng)為核心，以品德、能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，評(píng)價(jià)科學(xué)、規(guī)范有序、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)的高校教師職稱(chēng)制度。改革要堅(jiān)持以德為先，教書(shū)育人；堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新機(jī)制；堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，精準(zhǔn)施策；堅(jiān)持分類(lèi)實(shí)施，自主評(píng)價(jià)。

征求意見(jiàn)稿要求創(chuàng)新崗位類(lèi)別，保持高校教師現(xiàn)有崗位類(lèi)別總體不變，一般設(shè)有教學(xué)為主型、教學(xué)科研型等崗位類(lèi)型，同時(shí)可適應(yīng)新時(shí)代教師隊(duì)伍發(fā)展的需要，高校可根據(jù)自身發(fā)展實(shí)際，設(shè)置新的崗位類(lèi)別。

層級(jí)設(shè)置上，高校教師職稱(chēng)設(shè)置初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)，其中高級(jí)分設(shè)副高級(jí)和正高級(jí)。初級(jí)、中級(jí)、副高級(jí)、正高級(jí)職稱(chēng)名稱(chēng)依次是助教、講師、副教授、教授。有條件的高?？商剿鲗?shí)行教師職務(wù)聘任改革。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)突出教育教學(xué)能力和業(yè)績(jī)

征求意見(jiàn)稿要求完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把思想政治關(guān)，將師德表現(xiàn)作為教師職稱(chēng)評(píng)審的首要條件；并突出教育教學(xué)能力和業(yè)績(jī)，提高教學(xué)業(yè)績(jī)和教學(xué)研究在評(píng)審中的比重，突出教書(shū)育人實(shí)績(jī)，注重對(duì)履責(zé)績(jī)效、創(chuàng)新成果、實(shí)際貢獻(xiàn)的評(píng)價(jià)。

改革要克服唯學(xué)歷、唯資歷、唯“帽子”、唯論文、唯項(xiàng)目等傾向；不簡(jiǎn)單把論文、專(zhuān)利、承擔(dān)項(xiàng)目、獲獎(jiǎng)情況、出國(guó)（出境）學(xué)習(xí)經(jīng)歷等作為限制性條件；逐步規(guī)范學(xué)術(shù)論文指標(biāo)，論文發(fā)表數(shù)量、論文引用榜單等僅作為評(píng)價(jià)參考，不以SCI（科學(xué)引文索引）等論文相關(guān)指標(biāo)作為前置條件和判斷的直接依據(jù)；對(duì)國(guó)內(nèi)和國(guó)外期刊發(fā)表論文要同等對(duì)待，鼓勵(lì)更多成果在具有影響力的國(guó)內(nèi)期刊發(fā)表；不得簡(jiǎn)單規(guī)定獲得科研項(xiàng)目的數(shù)量和經(jīng)費(fèi)規(guī)模等條件；不得將人才榮譽(yù)性稱(chēng)號(hào)作為職稱(chēng)評(píng)定的限制性條件，職稱(chēng)申報(bào)材料不得設(shè)置填寫(xiě)人才“帽子”稱(chēng)號(hào)欄目，取消入選人才計(jì)劃與職稱(chēng)評(píng)定直接掛鉤的做法。

聘期考核上，鼓勵(lì)適當(dāng)延長(zhǎng)基礎(chǔ)研究人才、青年人才等考核周期，合理使用考核結(jié)果，完善退出機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人員能上能下、能進(jìn)能出；并嚴(yán)格執(zhí)行教授為本科生（專(zhuān)科生）授課制度，連續(xù)三年不承擔(dān)本科（專(zhuān)科）課程的教授、副教授，轉(zhuǎn)出教師職稱(chēng)系列。

注重個(gè)人評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合

征求意見(jiàn)稿鼓勵(lì)創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行分類(lèi)分層評(píng)價(jià)，并推行代表性成果評(píng)價(jià)，探索項(xiàng)目報(bào)告、研究報(bào)告、技術(shù)報(bào)告、工程方案、教案、著作、論文等多種成果形式，注重標(biāo)志性成果的質(zhì)量、貢獻(xiàn)、影響，突出評(píng)價(jià)成果質(zhì)量、原創(chuàng)價(jià)值和對(duì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際貢獻(xiàn)。

征求意見(jiàn)稿鼓勵(lì)采取個(gè)人述職、面試答辯、同行評(píng)議、實(shí)踐操作、業(yè)績(jī)展示等多種靈活評(píng)價(jià)方式；并注重個(gè)人評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，考察團(tuán)隊(duì)合作及社會(huì)效益，對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人以把握研究發(fā)展方向、學(xué)術(shù)造詣水平、組織協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)等評(píng)價(jià)為重點(diǎn)，尊重和認(rèn)可團(tuán)隊(duì)所有參與者的實(shí)際貢獻(xiàn)；同時(shí)探索國(guó)防科技等特殊領(lǐng)域人才評(píng)價(jià)辦法。

征求意見(jiàn)稿提出，未來(lái)要建立重點(diǎn)人才綠色通道，引導(dǎo)教師主動(dòng)服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，注重工作實(shí)績(jī)，其工作成果不簡(jiǎn)單以發(fā)表論文、獲得獎(jiǎng)項(xiàng)等進(jìn)行比較評(píng)價(jià)。對(duì)取得重大基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)突破、解決重大工程技術(shù)難題、在經(jīng)濟(jì)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)中做出重大貢獻(xiàn)的教師以及引進(jìn)的高層次人才和急需緊缺人才等，在嚴(yán)把程序的前提下，可制定較為靈活的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，暢通人才發(fā)展通道。

思政教師職稱(chēng)納入單獨(dú)評(píng)審體系

征求意見(jiàn)稿提出，未來(lái)，思想政治理論課教師職稱(chēng)評(píng)審納入單列計(jì)劃、單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、單獨(dú)評(píng)審體系，高級(jí)崗位比例不低于學(xué)校平均水平；并將建立符合思想政治理論課教師職業(yè)特點(diǎn)和崗位要求的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重考察教學(xué)工作業(yè)績(jī)和育人實(shí)效，可將優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化成果、網(wǎng)絡(luò)理論評(píng)論文章、中央和地方主要媒體上發(fā)表的理論文章等納入思想政治理論課教師職稱(chēng)成果評(píng)價(jià)范圍。

思想政治理論課教師要把學(xué)生思想政治教育工作作為教師的基本職責(zé)，把從事學(xué)生思想政治教育計(jì)入學(xué)校思想政治工作兼職教師的工作量。晉升高一級(jí)職稱(chēng)的青年教師，須有至少一年擔(dān)任輔導(dǎo)員或班主任等相關(guān)工作經(jīng)歷并考核合格。

（原題為《高校教師職稱(chēng)制度將迎改革，兩部門(mén)邀您提建議》）