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日本的教育理念，值得我們每個(gè)人深思。

作者：阿小諾

近日，日本一名小學(xué)生的作文再次刷爆了網(wǎng)絡(luò)。

這個(gè)叫松橋一太的男孩，就讀于日本柏崎市比角小學(xué)一年級(jí)，為了悼念自己未能誕生的妹妹，他寫了一篇名為《我有一個(gè)天使妹妹》的作文，打動(dòng)了許多人。

小男孩在臺(tái)上聲情并茂地朗讀，讀到最后淚光閃閃，臺(tái)下的觀眾也被深深感動(dòng)。

原本小松橋的媽媽懷了二胎妹妹，全家人都很開心。

為了迎接妹妹的降臨，小松橋還專門用布偶練習(xí)換尿布，經(jīng)常琢磨著給妹妹取個(gè)好聽的名字，也幻想著一家四口開心地玩耍、生活，但最終愿望落空了。

妹妹的突然離開，讓他們一家傷心欲絕。他雖然孤單又悲傷，但是想到爸爸媽媽可能會(huì)因?yàn)樗碾y過而更加困擾，他隱藏著自己的難過，悄悄地給妹妹寫了一封信。

文字純真善良又充滿感情，讓人感動(dòng)落淚的同時(shí)再次感嘆，這是怎樣柔軟、善良又貼心的孩子？又是怎樣的爸媽才能教出這般極有共情力的孩子？

說到底，還是歸根于日本對(duì)兒童教育的重視程度。

日本人有多重視教育？

教育，是每個(gè)國(guó)家的重要課題。

而日本人究竟有多重視教育呢？

不知道大家有沒有注意過日本的紙幣，絕大多數(shù)的國(guó)家，鈔票上印著的人物往往都是政治家，而日本則是清一色的學(xué)者。

目前，市面上流行的是2004版日元，最大面額1萬日元上印的人物是福澤諭吉，他是日本近代著名的啟蒙思想家，被譽(yù)為日本近代教育之父、明治時(shí)期教育的偉大功臣。

日本人認(rèn)為他是日本最重要的人物，所以，將他放在了最大面值1萬日元上。

▲福澤諭吉（1835~1901）

5000日元上印的人物是日本著名女作家樋口一葉，她雖然英年早逝，卻為日本人留下了多部文學(xué)經(jīng)典。

▲樋口一葉（1872~1896）

1000日元上的人物是野口英世，他是日本細(xì)菌學(xué)家、生物學(xué)家，被譽(yù)為“日本的國(guó)寶”。

▲野口英世（1876~1928）

在日本，他們地位崇高，遠(yuǎn)超一般的政治人物。

把這些人物印在紙幣上，就意味著日本人可以天天和這些先賢人物在一起。長(zhǎng)此以往，這些國(guó)家英雄就會(huì)深入人心，成為日本人民思維的一部分。這也正體現(xiàn)了日本對(duì)教育和科學(xué)的重視。

日本政府和社會(huì)各界人士每年都會(huì)投入巨大的人力、物力來支持教育事業(yè)。

他們?cè)?907年就已經(jīng)普及了全民6年義務(wù)教育，而英國(guó)達(dá)到這一水平用了70年，德國(guó)則用了80年的時(shí)間。

自2000年以來，日本20年拿下19個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)，位居世界第一。

日本科技的強(qiáng)大，不僅體現(xiàn)在日本科學(xué)界的人才輩出，還體現(xiàn)在日本對(duì)科技研發(fā)上的投入。

有數(shù)據(jù)顯示，從2005年到2015年，日本這10年的科研經(jīng)費(fèi)平均達(dá)到國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的3％，居發(fā)達(dá)國(guó)家首位，而2016年美國(guó)為2.8%。可以說，日本在科研投入比重方面，比美國(guó)、法國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家都要高。

除了國(guó)家對(duì)教育的大力投入外，日本的教育理念也值得我們深思。

獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的吉野彰曾在接受采訪時(shí)說道，他從小就對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在他的印象中，父母從不強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)，他的整個(gè)童年幾乎都是與玩伴在大自然中度過的。

不僅如此，從近年來獲諾貝獎(jiǎng)的幾位日本科學(xué)家身上，我們可以看到一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是他們都有一個(gè)美好而快樂的童年。

一個(gè)健康的童年會(huì)影響孩子的一生，而兒童教育作為教育的初始階段，顯得尤為關(guān)鍵。

日本教育的關(guān)鍵：兒童教育

日本的兒童教育，最注重的不是功課成績(jī)，而是注重培養(yǎng)孩子們獲取知識(shí)的能力和珍惜之心。相比較我們?cè)谖幕n成績(jī)上近乎偏執(zhí)的要求外，他們更加注重孩子獨(dú)立性和個(gè)人天性的開發(fā)。

孩子天性愛玩，到大自然中玩耍才更能獲得童年的快樂。日本教育會(huì)促使孩子更多地去親近大自然，在與大自然親近中培養(yǎng)孩子探索自然、熱愛自然、保護(hù)自然的性格。

“公共場(chǎng)所不扔私人垃圾，自己的垃圾帶回自己家”，是日本人從小就養(yǎng)成的環(huán)保理念。而且，日本人的環(huán)保理念并不限于本國(guó)，到了國(guó)外也是如此。

2014年巴西世界杯散場(chǎng)的時(shí)候，唯獨(dú)日本球迷的區(qū)域干干凈凈，甚至還有部分球迷自發(fā)為對(duì)方球迷區(qū)域清理垃圾，這一舉措讓國(guó)際足聯(lián)都公開稱贊。

日本從幼兒園開始一直到高中，一般都有統(tǒng)一的校服。

這樣做是為了讓孩子能夠從小培養(yǎng)平等意識(shí)，不會(huì)在幼年就種下“差別化”的種子，這也體現(xiàn)了日本教育的平等性。

日本兒童從小還被嚴(yán)格要求進(jìn)行各項(xiàng)體育鍛煉，曾有一段刷爆全網(wǎng)的視頻。視頻中，孩子們完成了一個(gè)個(gè)堪比雜技難度的動(dòng)作。

一度被網(wǎng)友質(zhì)疑是雜技培訓(xùn)班或是體育競(jìng)技班，其實(shí)，這只是日本一個(gè)普通幼兒園里的日常而已。

除此之外，日本孩子每年冬天都要參加“冬季持久走大會(huì)”，數(shù)九寒天，他們?cè)诤?jiǎn)單的熱身運(yùn)動(dòng)后光著上身開始走，200米一圈的操場(chǎng)，1~2年級(jí)孩子得繞著跑10圈，5~6年級(jí)孩子得努力達(dá)到20圈。

哪怕冷到大哭，也還是要走完全程。

成年人都很難完成的事情，卻是這群孩子們的“保留曲目”。

日本人從小就教育孩子，自己的事情自己做，不要給其他人添麻煩。哪怕是剛上幼兒園的兩三歲孩子，到了學(xué)校也必須自己穿衣服穿鞋，老師在一旁鼓勵(lì)指導(dǎo)，從來不會(huì)插手。

日本幼兒園里還有家政課，包括做飯、做糕點(diǎn)、縫衣服等等日常生活會(huì)用到的一些技能。

日本家長(zhǎng)在接孩子放學(xué)的時(shí)候，手里一律空著，東西都由孩子自己拿，即便是日本公主也一樣要自己來打傘，背書包，挎水壺。

▲日本天皇夫婦和愛子公主

這在中國(guó)家長(zhǎng)眼里簡(jiǎn)直難以接受，如果孩子累壞了怎么辦？拿不動(dòng)怎么辦？由家長(zhǎng)代勞拿東西倒是普遍現(xiàn)象。

而日本家長(zhǎng)認(rèn)為培養(yǎng)孩子“自己的事情自己做”要從一點(diǎn)一滴做起，從而鍛煉孩子的責(zé)任感和吃苦能力。

曾經(jīng)感動(dòng)無數(shù)網(wǎng)友的日本小朋友凌，因?yàn)榧彝ピ蛐枰D(zhuǎn)學(xué)，所以幼兒園決定提前為孩子舉辦他一個(gè)人的畢業(yè)典禮，他除了領(lǐng)取自己的證書以外，還有一個(gè)挑戰(zhàn)，10段跳箱。

對(duì)于不擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)的他來說，跳箱子十分困難，但是他仍然認(rèn)真地準(zhǔn)備著，前面幾次失敗后，他試圖放棄，這個(gè)時(shí)候老師卻對(duì)其他小朋友說“大家一起把力量借給凌吧！”

于是，一群小朋友有序地圍成圈并大喊：“你能行！你能行！你能行！”

凌再次鼓起勇氣去跳，他成功了，眾人為他歡呼。這個(gè)年僅6歲的小男孩兒完成了一次對(duì)自己的超越，也成功地完成了一次抗挫折教育。

在我們周圍，大多數(shù)孩子被家長(zhǎng)保護(hù)得很好，但這種保護(hù)卻也讓孩子失去了一次次鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

而日本的抗挫折教育就是要讓孩子勇敢的去嘗試失敗，并鼓勵(lì)孩子一步一步走向成功。

日本的學(xué)校里，每個(gè)月都會(huì)有各種各樣的安全演習(xí)，同時(shí)還要對(duì)孩子進(jìn)行各種訓(xùn)練，比如防災(zāi)訓(xùn)練、避難訓(xùn)練、防止罪犯侵入訓(xùn)練等等。孩子們已經(jīng)非常熟悉了災(zāi)害來臨時(shí)的應(yīng)對(duì)辦法，所以在真正發(fā)生災(zāi)害時(shí)，大家都可以從容地對(duì)待。

有禮貌、獨(dú)立自主、能吃苦、不怕困難、有堅(jiān)定的意志力等等，日本國(guó)民良好社會(huì)規(guī)則意識(shí)的形成，從在幼兒園起受到的教育密切相關(guān)。

只有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃拍芤?guī)范孩子的人生，好的方法都是值得我們學(xué)習(xí)的。

優(yōu)秀的教育值得學(xué)習(xí)

孩子是一個(gè)家庭、一個(gè)國(guó)家的希望和未來，孩子從小耳濡目染所接受的啟蒙教育，將深刻影響著他們的成長(zhǎng)道路、價(jià)值觀和人生追求。

相比于更多理論與課本上的應(yīng)試知識(shí)，日本更善于在耳濡目染間，教會(huì)孩子責(zé)任、尊重、勇敢與愛。

所以，無論是日本人獲諾貝爾獎(jiǎng)?wù)急茸罡?，還是守紀(jì)律、有禮貌、不給人添麻煩的國(guó)民性格，教育功不可沒。

原標(biāo)題：《小學(xué)生作文刷爆網(wǎng)絡(luò)：為啥在教育上，日本人從不手軟？》

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