“我國在醫(yī)學教育和人才培養(yǎng)方面投入了大量精力，與此同時也存在一些短板，醫(yī)學教育在很多方面亟待理順”，全國政協(xié)委員、中國科學院院士葛均波在給健康時報提供的一份提案中指出。

葛均波院士指出，我國的醫(yī)學教育包括醫(yī)學院和附屬醫(yī)院，學生見習、實習，醫(yī)生培養(yǎng)，往往是醫(yī)學院畢業(yè)后分到哪個科就一輩子成為這個科的醫(yī)生、專家。有些8年一貫制的醫(yī)學生做“論文”的時間只有3-6個月，不可能做出高水平的科研。

近年來，教育部連同衛(wèi)健委通過采用“上海模式”，將我國混亂的4年制、5年制、6年制、7年制以及8年制的醫(yī)學教育轉化成現(xiàn)在的5+3模式，以5年制醫(yī)學培養(yǎng)為主，畢業(yè)后進行3年的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓。取消了4、6、7年制的培養(yǎng)模式，保留了8年制的醫(yī)學博士培養(yǎng)。

但是，近來各個學校的4證合一，臨床型專業(yè)碩士，臨床型專業(yè)博士，科研型碩士、科研型博士等等眾多體系使醫(yī)學人才培養(yǎng)非?；靵y。更重要的是混亂的培養(yǎng)模式浪費了大量人力物力和財力，使很多年輕醫(yī)學生浪費多年時間。比如，對臨床醫(yī)生的培養(yǎng)5+3后完成規(guī)范化培訓就可以取得醫(yī)師執(zhí)照就可以了。

“如果培養(yǎng)科研型人才又要參加研究生考試進行一年的基礎課學習，第二年進入臨床進行科學研究，剛剛開始一年就面臨找工作和考博士研究生，如果進入博士研究生學習，第一年重復基礎課，第二年進入科學研究，剛剛開始又面臨找工作，沒有一段整裝時間讓研究生潛心科研！而兩次的基礎課學習浪費了時間，而且大部分博士研究生的課題與碩士階段沒有任何聯(lián)系和連續(xù)性”。 葛均波院士告訴健康時報記者。

為此，葛均波院士建議，對于臨床型人才5+3培養(yǎng)后就授予醫(yī)學博士，成為好的臨床醫(yī)生和接下來的?？漆t(yī)生。如果培養(yǎng)科研型人才5年醫(yī)學院畢業(yè)后可以直接考科研型博士建議把碩/博士打通（學制4年，這樣為學生節(jié)省1-2年時間，而且可以有較長的時間潛心研究），潛心做出高水平的科研成果。如果臨床型博士希望進行科研工作可以考上述科研型博士，畢業(yè)后具備雙學位（MD, PhD）。反之，如果科研型博士希望成為臨床醫(yī)學科學家，他們也可以參加3年規(guī)范化培訓，取得資格證后成為雙博士（PhD, MD），這樣可以從根本上規(guī)范我國醫(yī)學人才的培養(yǎng)，使醫(yī)學教育同質化。

（原題為：《葛均波院士：醫(yī)學人才培養(yǎng)非?；靵y 讓醫(yī)學生潛心做科研》）