文|楊曉春

這次突如其來的疫情，讓“停課不停學(xué)”這個話題成為了熱門話題。

為阻斷疫情向校園蔓延，確保師生生命健康不受威脅，教育部于1月末下發(fā)通知，要求2020年春季學(xué)期延期開學(xué)，學(xué)生在家不外出、不聚會、不舉辦和參加集中性活動，各培訓(xùn)機構(gòu)也按要求取消各類線下課程。隨后各省市教育部門紛紛響應(yīng)，制定符合本省市實際情況的相關(guān)政策并下發(fā)通知，就此“停課不停學(xué)”正式進入人們的視線。

教育部也開始整合國家、地方和學(xué)校相關(guān)網(wǎng)上教學(xué)資源，同時，人民教育出版社也將“人教點讀”數(shù)字教學(xué)資源庫免費向社會開放，社會上部分培訓(xùn)機構(gòu)也開放自己的平臺資源進而擴大宣傳“停課不停學(xué)”學(xué)習(xí)方式。

值得稱贊的是，騰訊、阿里巴巴、中國聯(lián)通、中國電信等部分企業(yè)線上會議平臺在疫情期間也面向社會進行免費開放使用，這一舉措不但方便了大家遠(yuǎn)程線上辦公，減少出門概率，也充分體現(xiàn)了企業(yè)所承擔(dān)的社會責(zé)任。

對于“停課不停學(xué)”這一政策的實施，大部分地區(qū)采取的是省級教育主管部門一聲令下，市屬教育部門制定傳達，而到達終端學(xué)校選取線上平臺后強制下發(fā)命令，殊不知，很多教師也都是第一次利用這種遠(yuǎn)程軟件，也是自行“摸著石頭過河”，教師們并未提前線上得到有關(guān)的指導(dǎo)培訓(xùn)，筆者不知道，學(xué)校在選取線上教學(xué)軟件，有無考慮過平臺的易用性，如：平臺更適合PC端使用還是移動終端的使用，如果是PC端適用，那教師的情況又如何？我們要知道PC端是主要利用電腦進行使用的，這樣才能發(fā)揮軟件在教師線上教學(xué)的易用性和學(xué)生線上聽課的效果。如果強制要求所有教師進行錄播，不僅質(zhì)量上難以保障，而且也會增加教師負(fù)擔(dān)，這是學(xué)校需要思考的重要工作。

在實行“停課不停學(xué)”的過程中，學(xué)生在家的生活狀況是否有過了解？如：部分父母已經(jīng)復(fù)工，學(xué)生在家由老人看護，是否可以正常的線上學(xué)習(xí)？在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村亦或者牧區(qū)，是否有網(wǎng)絡(luò)條件進行學(xué)習(xí)？特殊貧困的家庭是否有硬件設(shè)施可以學(xué)習(xí)？現(xiàn)在的軟件要求終端系統(tǒng)版本都比較高，學(xué)習(xí)軟件安裝就能正常使用嗎？這些都是需要考慮的問題。

我們也知道，線上學(xué)習(xí)需要借助的終端設(shè)備是電腦和智能手機，筆者也考慮到了一個安全因素“手機”。如：部分家長的手機可能已經(jīng)使用了幾年時間，電池已經(jīng)老化嚴(yán)重，甚至已經(jīng)鼓包，而現(xiàn)在的手機電池大多數(shù)都是內(nèi)置的不能直接可以看到的，而手機在正常聯(lián)網(wǎng)觀看視頻，手機CPU處理器、模塊會高速運轉(zhuǎn)，電池耗電加快，出現(xiàn)這種情況難免會有部分手機需要邊充電邊觀看手機，長時間這樣下去，會使電池本身的熱量增加，如果是密封的電池會使其內(nèi)部空氣劇烈膨脹，發(fā)生事故。近些年也屢屢出現(xiàn)過因手機而引發(fā)的電路燒毀遭到電擊、火災(zāi)和電池爆炸的事故。

教育是情感的交流，“停課不停學(xué)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式也是多樣化的，切不可因為一時疏忽而出現(xiàn)我們不愿看到的事件。

（作者：楊曉春，高級品牌管理師、中國生產(chǎn)力學(xué)會服務(wù)與品牌建設(shè)委員會副秘書長、科技部中國科技咨詢協(xié)會創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師工作委員會導(dǎo)師、《知音》名家專欄作家、多家企業(yè)協(xié)會高級顧問）