近日有兩件高中生因犯錯(cuò)而受到學(xué)校懲戒處理的事，在網(wǎng)上引起關(guān)注。一則是河南鞏義市京師杜甫高級(jí)中學(xué)發(fā)生“高中生抄起凳子砸同學(xué)”，涉事學(xué)生馬某已被勸退。二則是陜西省柞水中學(xué)一高中生家長(zhǎng)反映，其女兒被宿管檢查出來(lái)在宿舍放手機(jī)之后，學(xué)校對(duì)其作出停課一個(gè)月的處分。

雖然這兩件事的性質(zhì)不完全相同，但都涉及學(xué)校教育管理中的懲戒問(wèn)題。部分網(wǎng)友之所以對(duì)兩起事件有爭(zhēng)議，主要是學(xué)校或教育主管部門(mén)對(duì)懲戒的依據(jù)沒(méi)有說(shuō)清楚。

先說(shuō)“凳子砸同學(xué)”。此前一段視頻顯示，1月13日下午，教室內(nèi)坐滿了學(xué)生，后排一名身著黑色外套的學(xué)生，抄起凳子疾步走向前排，將凳子砸向一名同學(xué)，疑似擊中對(duì)方后腦位置。由于事發(fā)突然，其他在場(chǎng)學(xué)生被嚇愣在原地。對(duì)此經(jīng)過(guò)，教育局通報(bào)稱：“系該校高一學(xué)生馬某與谷某因發(fā)生口角引發(fā)沖突”。

兩名同學(xué)為什么會(huì)發(fā)生口角？事情的經(jīng)過(guò)是什么？這名“砸同學(xué)”的學(xué)生，事后對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)如何？其平時(shí)在校表現(xiàn)怎樣？這些問(wèn)題對(duì)于學(xué)校作出勸退處理是否得當(dāng)、社會(huì)是否認(rèn)可學(xué)校的勸退處理，都直接相關(guān)。

再說(shuō)“帶手機(jī)進(jìn)學(xué)?！?。學(xué)校與當(dāng)事學(xué)生家長(zhǎng)的不同看法在于：校方和教育主管部門(mén)認(rèn)為，作出“停課一個(gè)月”的懲戒是依據(jù)學(xué)校規(guī)章制度且強(qiáng)調(diào)這是學(xué)校的權(quán)力。而學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，“學(xué)?？梢灾苯优u(píng)教育，可以罰她做勞動(dòng)，罰她寫(xiě)保證書(shū)。但直接讓停課一個(gè)月，對(duì)孩子的學(xué)業(yè)影響太大了。”有網(wǎng)友不理解的是，“禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校”中的“禁止”范圍該如何界定？

在寄宿制學(xué)校里，高中生是不是絕對(duì)不可以帶手機(jī)？據(jù)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校不讓學(xué)生帶手機(jī)初衷是“維護(hù)學(xué)習(xí)秩序”，但他需要“在微信上給孩子轉(zhuǎn)伙食費(fèi)”。對(duì)于住校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求其不將手機(jī)帶進(jìn)課堂是可以理解的，但是否也要禁止把手機(jī)放在宿舍，如絕對(duì)禁止，學(xué)生和家長(zhǎng)有事需要聯(lián)系時(shí)怎么辦？這樣一刀切式的規(guī)章制度是否合理？學(xué)校對(duì)學(xué)生手機(jī)管理的邊界與方式在哪里？說(shuō)清楚這些問(wèn)題，也直接關(guān)系到“停課一個(gè)月”處分是否合理。

把這兩件事說(shuō)清楚的目的在于，可以讓公眾審視如何破解學(xué)校管理在懲戒尺度和育人初衷之間的平衡。

懲戒學(xué)生“凳子砸同學(xué)”“帶手機(jī)進(jìn)學(xué)?！?，是為了維護(hù)校園安全和教學(xué)秩序，勸退傷人學(xué)生、對(duì)帶手機(jī)學(xué)生停課，體現(xiàn)了管理的嚴(yán)肅性。但是校方作出的懲戒決定，一定要嚴(yán)格按照相關(guān)的法律法規(guī)。

《未成年人保護(hù)法》第二十八條規(guī)定，“學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定開(kāi)除、變相開(kāi)除未成年學(xué)生”?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，“停課/停學(xué)不超過(guò)一周”，而且有嚴(yán)格的適用條件、實(shí)施程序、禁止情形。只有學(xué)生存在“違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重”或“影響惡劣”的行為時(shí)才適用，且應(yīng)當(dāng)事先告知家長(zhǎng)。

此次兩起事件反映出個(gè)別學(xué)校對(duì)于學(xué)生德育管理與學(xué)業(yè)保障的失衡、校規(guī)剛性執(zhí)行與人文關(guān)懷脫節(jié)問(wèn)題。學(xué)校的懲戒手段首要在于于法有據(jù)，不能過(guò)度依賴“停課”“勸退”這類剛性的方式。學(xué)校的本質(zhì)功能是育人，對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生要兼顧懲戒與教育相結(jié)合，用好關(guān)于未成年人的教育矯正手段。