01

孩子一慢下來(lái)，父母最先上來(lái)的往往是焦慮。

不少家長(zhǎng)都會(huì)有這樣的反應(yīng)：

“快點(diǎn)！”

“怎么又這么慢？”

“你非得讓我催是嗎？”。

尤其是早上出門(mén)、晚上寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，

家里常常變成“催促現(xiàn)場(chǎng)”。

可你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：

你越催，孩子反而越慢； 你越急，孩子越拖。

這不是巧合，  

而是孩子在用行動(dòng)告訴你一句話(huà)：“我已經(jīng)受不了了?！?/p>

02

孩子的“慢”，很多時(shí)候是一種無(wú)聲的對(duì)抗。

我輔導(dǎo)過(guò)一個(gè)孩子，叫王沛然（化名）。

每天早上穿衣服能穿二十分鐘，

媽媽急得不行。

她說(shuō)：

“他明明能快，就是不快，

我一催他就更慢?！薄?/p>

我單獨(dú)問(wèn)孩子一句話(huà)：

“你為什么不快點(diǎn)？”

他想了想，說(shuō)了一句很真實(shí)的話(huà)：

“因?yàn)槲乙豢欤透鼉?。?/p>

這句話(huà)，把很多家庭的真相都說(shuō)透了。

當(dāng)孩子感受到：

快，也不被滿(mǎn)意；

慢，會(huì)被罵；

怎么做都不對(duì)；

那他干脆選擇一種方式：用“慢”，來(lái)抵抗被控制的感覺(jué)。

不是不懂事，

是心里在反抗。

03

志向教育告訴我：被逼出來(lái)的速度，一定走不遠(yuǎn)。

在志向教育六階體系里，

行動(dòng)力不是靠外力推出來(lái)的，

而是來(lái)自?xún)?nèi)心的認(rèn)可和愿意。

如果孩子做一件事時(shí)，

心里充滿(mǎn)的是：

緊張；

被盯著；

被比較；

隨時(shí)可能被否定；

那他的身體一定會(huì)本能地“剎車(chē)”。

慢下來(lái)，

其實(shí)是在保護(hù)自己。

所以你看到的是“磨蹭”，  

但孩子內(nèi)心真實(shí)的狀態(tài)是：“我不想再被推著走了?！?/p>

04

當(dāng)父母放下催促，孩子反而會(huì)快起來(lái)。

后來(lái)我建議王沛然的媽媽?zhuān)?/p>

在早上出門(mén)這件事上，

做一個(gè)改變。

不再連環(huán)催促，  

而是提前告訴孩子：“我們幾點(diǎn)出門(mén)，你自己安排。”

一開(kāi)始她很不放心。

但幾天后，她發(fā)現(xiàn)一個(gè)變化：

孩子雖然還是慢，

但明顯不再故意拖。

慢慢地，

出門(mén)反而更順了。

因?yàn)楹⒆拥谝淮胃惺艿剑哼@件事，是我自己在掌控。

當(dāng)控制感回來(lái)，

行動(dòng)力才會(huì)出現(xiàn)。

05

給家長(zhǎng)三個(gè)今晚就能用的小建議。

1、減少連續(xù)催促，給孩子一個(gè)完整的行動(dòng)空間。

你越插手，

孩子越抗拒。

2、提前說(shuō)清時(shí)間點(diǎn)，而不是臨時(shí)催。

“我們七點(diǎn)半出門(mén)”，

比

“你快點(diǎn)”

更有用。

3、把“你怎么這么慢”換成“你需要我?guī)湍銌帷薄?/p>

這句話(huà)，

會(huì)讓對(duì)抗瞬間降級(jí)。

06

寫(xiě)在最后：孩子的慢，是在為自己爭(zhēng)一點(diǎn)空間。

孩子不是不懂事，

而是不想被完全控制。

當(dāng)他在行動(dòng)中感受到尊重，

感受到選擇權(quán)，

感受到被信任，

速度自然會(huì)慢慢回來(lái)。

請(qǐng)你記住一句話(huà)：

被催出來(lái)的快，只是表面；

被尊重出來(lái)的快，才是成長(zhǎng)。

我想聽(tīng)聽(tīng)你家的情況。

你家孩子最容易在哪些事情上“越催越慢”？

是早上出門(mén)？

還是寫(xiě)作業(yè)？

還是收拾東西？

你可以簡(jiǎn)單留一句，

我會(huì)結(jié)合你的情況，

給你一個(gè)更貼近你家孩子的小建議。