“從雪域高原到渤海之濱，是天津的資助政策為我鋪就了求學(xué)路?！奔以谖鞑氐奶旖蚶砉ご髮W(xué)畢業(yè)生嘎瑪鄧增的感言，道出了津門受助學(xué)子的心聲。2019年，嘎瑪鄧增只身從西藏八宿縣來津求學(xué)，克服普通話交流障礙等種種困難，在資助政策支持和學(xué)校幫扶下以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)并加入中國(guó)共產(chǎn)黨；2022年入選天津市“石榴籽”民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育宣講團(tuán)，積極參與志愿服務(wù)和宣講活動(dòng)；畢業(yè)時(shí)考取選調(diào)生，返回西藏建設(shè)家鄉(xiāng)。

嘎瑪鄧增的故事是天津市資助育人具體實(shí)踐的生動(dòng)詮釋?！笆奈濉逼陂g，天津教育系統(tǒng)錨定“十大育人”體系，深入探索資助育人內(nèi)涵發(fā)展，全力構(gòu)建“解困—育人—成才—回饋”良性循環(huán)，全學(xué)段政策覆蓋、精準(zhǔn)幫扶助力、硬核舉措護(hù)航，讓無數(shù)身處困境的學(xué)子卸下負(fù)擔(dān)、逐夢(mèng)前行。

政策全覆蓋 織密資助網(wǎng)絡(luò)

“不讓一名學(xué)生因經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”，這句話在天津被詮釋成一串溫暖的數(shù)字——“十四五”以來，累計(jì)資助學(xué)生151.5萬人次，發(fā)放資助資金62.4億元、助學(xué)貸款2.6億元。

數(shù)字背后是一條清晰的“政策通道”：天津市教育兩委牽頭制定《天津市家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定辦法》，明確家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定類型、依據(jù)、方式和程序；與市財(cái)政局等部門聯(lián)合出臺(tái)《天津市學(xué)生資助資金管理實(shí)施辦法》，實(shí)現(xiàn)資助政策全學(xué)段、全類型覆蓋；制定《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代學(xué)生資助工作的通知》，建立“每年排查、三級(jí)培訓(xùn)、全程監(jiān)管”的剛性機(jī)制。

同時(shí)，以市教育兩委為主導(dǎo)的協(xié)調(diào)機(jī)制統(tǒng)籌全局，天津市大中小學(xué)資助育人研究中心牽頭理論研究，22個(gè)全學(xué)段資助育人工作室扎根實(shí)踐，形成“上下聯(lián)動(dòng)、學(xué)段貫通、全域覆蓋”的工作體系。濱海新區(qū)南益小學(xué)“助學(xué)筑夢(mèng) 幸福鑄人”資助育人工作室負(fù)責(zé)人張寶穎老師10余年致力于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作，近年來累計(jì)幫助320個(gè)特困學(xué)生家庭。

政府托底之外，社會(huì)主動(dòng)參與的格局日趨完善。市教委統(tǒng)籌指導(dǎo)市教育發(fā)展基金會(huì)等社會(huì)團(tuán)體設(shè)立獎(jiǎng)助學(xué)金，為受助學(xué)生筑牢堅(jiān)實(shí)的保障網(wǎng)。市教育發(fā)展基金會(huì)的“王克昌獎(jiǎng)學(xué)金”、慈善協(xié)會(huì)的“感動(dòng)津門孝親愛心學(xué)子”助學(xué)金……其背后，是天津各界跨越年齡、行業(yè)的愛心接力，是“人人關(guān)心教育、人人助力學(xué)子”的城市溫度。

精準(zhǔn)更暖心 守護(hù)學(xué)子尊嚴(yán)

“不用提交證明，學(xué)校就悄悄把補(bǔ)助打到了飯卡里，這種‘隱形資助’既解決了我的困難，又保護(hù)了我的自尊心?！碧旖蚶砉ご髮W(xué)學(xué)生小吳正是受助學(xué)生之一。通過大數(shù)據(jù)分析，天津理工大學(xué)精準(zhǔn)識(shí)別并補(bǔ)助需要幫助的學(xué)生，這無聲的關(guān)懷，是天津資助工作從“普惠式”向“精準(zhǔn)化”轉(zhuǎn)型的縮影。

數(shù)字化建設(shè)讓精準(zhǔn)資助“看得見、摸得著”?！拔覀兪冀K把信息化建設(shè)作為精準(zhǔn)資助的重要抓手，積極指導(dǎo)轄區(qū)學(xué)校搭建學(xué)生資助信息化平臺(tái)。”濱海新區(qū)教體局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，轄區(qū)內(nèi)大港徐莊子中學(xué)的“學(xué)生資助信息化平臺(tái)”入選全國(guó)學(xué)生資助數(shù)字化應(yīng)用場(chǎng)景典型案例，通過學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任“三級(jí)確認(rèn)”的在線申請(qǐng)與審核機(jī)制，平臺(tái)在保護(hù)學(xué)生隱私的同時(shí)，極大提升了資助效率與精準(zhǔn)度。

多所高校也紛紛探索特色路徑：天津醫(yī)科大學(xué)依托大數(shù)據(jù)打造“三扶三化兩聯(lián)動(dòng)”模式，動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)學(xué)生消費(fèi)情況；天津科技大學(xué)推行“三級(jí)認(rèn)定、兩級(jí)公示”線上流程，讓學(xué)生從“少跑腿”到“不跑腿”；天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院推出AI數(shù)字人輔導(dǎo)員“小德”和“小藝”，24小時(shí)語音交互解答資助政策、申請(qǐng)流程等高頻咨詢。

勵(lì)志強(qiáng)信心 激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力

“資助不僅幫我卸下了經(jīng)濟(jì)重?fù)?dān)，更讓我有勇氣與命運(yùn)抗?fàn)?、追逐?mèng)想?！碧旖虺墙ù髮W(xué)學(xué)生何寶齡在被診斷為“吉蘭-巴雷綜合征”后，堅(jiān)持康復(fù)訓(xùn)練并刻苦求學(xué)，斬獲海河自強(qiáng)特等獎(jiǎng)助學(xué)金，并被評(píng)為“天津市大學(xué)生自信自強(qiáng)年度人物”。

5年間，40名高校資助宣傳大使、50名大學(xué)生自信自強(qiáng)年度人物、超70萬人次志愿服務(wù)……“受助—自強(qiáng)—助人”的良性循環(huán)，像一盞盞燈，被依次點(diǎn)燃。

天津還積極搭建“校地、校企、家?！眳f(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)。天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持8年走訪慰問家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生345戶，天津財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院與某律師事務(wù)所簽約設(shè)立“專項(xiàng)助學(xué)金”，同時(shí)共建實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，形成“資助+實(shí)踐”的校企協(xié)同育人模式……

從學(xué)前幼兒的“入園無憂”到高校學(xué)子的“求學(xué)有靠”，天津正持續(xù)深化大中小學(xué)一體化育人模式，完善精準(zhǔn)資助機(jī)制，豐富發(fā)展型資助舉措，為教育公平與人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)更多天津力量。（中國(guó)教育報(bào)記者 徐德明）