中國教育報(bào)訊（記者 陽錫葉）“大家看，這一頁里的小英雄雨來是怎么躲過敵人的？”在湖南湘江新區(qū)岳麓二小的“荷蕊伴讀工作室”里，退休教師肖荷英正捧著紅色經(jīng)典讀物，俯身和圍坐的孩子們、家長們逐句共讀。

這樣的場景，在這所小學(xué)已持續(xù)10年。“我們學(xué)校2014年建校，生源結(jié)構(gòu)多元，部分家庭對(duì)閱讀重視不夠。”學(xué)校黨支部書記、校長皮孟玲坦言，“如何讓閱讀成為每一個(gè)家庭的習(xí)慣，成為我們育人工作的一道必答題。”

為此，學(xué)校發(fā)揮退休教師資源優(yōu)勢，由肖荷英、鄧蕊梅兩位退休教師牽頭，成立“荷蕊伴讀工作室”，探索出一條“五老”引領(lǐng)、家校共讀的特色路徑。

工作室每學(xué)年圍繞親子共讀頻率、家庭藏書、閱讀分享、參與學(xué)校讀書活動(dòng)等情況，評(píng)選出一批“書香家庭”，并舉行表彰儀式，讓重視閱讀的家庭有獲得感、儀式感；針對(duì)家長們的育兒困惑，工作室主動(dòng)搭建交流平臺(tái)，組織主題沙龍，在互動(dòng)中化解親子溝通的困境；面對(duì)幼小銜接的焦慮，工作室牽頭開展共讀會(huì)，用科學(xué)方法緩解家長的“心頭慌”；遇上傳統(tǒng)節(jié)日，工作室還會(huì)帶著家長和孩子共讀《端午粽》《中秋月》等繪本，讓閱讀與傳統(tǒng)文化教育相融。

二年級(jí)學(xué)生詩雅的媽媽曾是“手機(jī)帶娃”一族。在參加了一次“荷蕊伴讀”親子沙龍后，她開始嘗試每晚陪女兒讀書。如今家里打造了專屬的“閱讀角”，女兒從“要我讀”變成了“我要讀”，自己也戒掉了刷手機(jī)的習(xí)慣。去年年底，她家光榮地被評(píng)為校級(jí)“書香家庭”。

10年來，在“五老”們的溫情陪伴與專業(yè)引領(lǐng)下，家校共讀從“盆景”變?yōu)椤帮L(fēng)景”。工作室累計(jì)開展閱讀指導(dǎo)、親子沙龍、經(jīng)典品鑒等活動(dòng)超500場，年均吸引4000余人次家長參與。智慧閱讀平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生人均年閱讀量顯著提升，線上平臺(tái)總閱讀量已超過2800萬字。

更重要的是，閱讀的種子在成千上萬個(gè)家庭扎根、開花。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近3年來，學(xué)校已累計(jì)評(píng)選出“書香家庭”超過1000個(gè)，8000余人次學(xué)生直接受益。該校也先后被評(píng)為“長沙市書香學(xué)?！薄昂鲜阈@”。