今年開(kāi)學(xué)季，“00后”集體邁入了大學(xué)時(shí)代。連日來(lái)，在各大高校的開(kāi)學(xué)典禮上，大學(xué)校長(zhǎng)們的“開(kāi)學(xué)第一課”，向這些“00后”闡釋大學(xué)精神，傳授修身治學(xué)的道理。這其中，西交利物浦大學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)席酉民教授主題為拒絕“巨嬰”的開(kāi)學(xué)演講，讓人印象深刻。 

“巨嬰”，顧名思義，是指那些生理年齡已成人、但心理年齡和社會(huì)年齡還依然似嬰兒般，一味索取、沒(méi)有奉獻(xiàn)，永遠(yuǎn)以自我為中心的“偽成年人”。在演講中，席酉民對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)提出了務(wù)實(shí)的建議。對(duì)剛剛或即將成年的“00后”來(lái)說(shuō)，這堂開(kāi)學(xué)第一課上得很及時(shí)。 

西交利物浦是一所中外合作大學(xué)，或許正是這種獨(dú)特的身份優(yōu)勢(shì)，讓席酉民這番關(guān)于“巨嬰”的演說(shuō)更接地氣，而且還帶著一股罕見(jiàn)的辛辣味道。有趣的是，高等教育領(lǐng)域很多讓人眼前一亮的言行，都常發(fā)端于這種頗具“個(gè)性”的學(xué)校。 

我們很難定論，席酉民的觀點(diǎn)是否比其他校長(zhǎng)的開(kāi)學(xué)演說(shuō)更加高明。但是，能在“巨嬰”這個(gè)充滿爭(zhēng)議的話題上，聽(tīng)到一位為人師、為世范的校長(zhǎng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，已經(jīng)是一件很難得的事情。這樣的演講，有助于我們走出概念的泥淖和紛擾的吵嚷，從更加現(xiàn)實(shí)的角度認(rèn)識(shí)“巨嬰”現(xiàn)象，幫助年輕學(xué)子更好地走入“精神成年”，擔(dān)負(fù)起對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)的責(zé)任。 

當(dāng)然，對(duì)“巨嬰”這一概念，并非沒(méi)有爭(zhēng)議。有人認(rèn)為，它切中了一些現(xiàn)實(shí)社會(huì)心態(tài)，也有人認(rèn)為，它根本是一頂精心打造出的帽子，可以被扣在任何人頭上?？少F的是，席酉民的演講并未執(zhí)迷于概念爭(zhēng)端之中，而是超然而出，用實(shí)在而接地氣的表述和建議，把這個(gè)充滿爭(zhēng)議的人造概念拉回了現(xiàn)實(shí)生活，從而為其賦予了具有可操作性的現(xiàn)實(shí)意義。 

作為一名校長(zhǎng)，席酉民的言論有著十分具體的關(guān)懷對(duì)象，那就是就讀于大學(xué)的青年學(xué)生群體，特別是剛?cè)雽W(xué)的“00后”。在他看來(lái)，許多大學(xué)生之所以不能在心態(tài)上成熟，最本質(zhì)、最直接的原因就是家庭教育出了問(wèn)題：每一個(gè)“巨嬰”背后，都有“無(wú)所不能”的父母。 

過(guò)于強(qiáng)勢(shì)、過(guò)于關(guān)照、過(guò)于依賴的家庭教育，造就了一批雖然年滿18歲，但心理卻依然幼小的“巨嬰”，而這直接導(dǎo)致了這些孩子難以適應(yīng)大學(xué)的環(huán)境，并且可能在未來(lái)造成更多問(wèn)題。對(duì)此，席酉民提出了簡(jiǎn)單但有效的建議，那就是讓家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)放心、放手、放下，讓下一代更加獨(dú)立、自由而茁壯地生長(zhǎng)。 

事實(shí)上，席酉民所談及的話題，又何止適用于大學(xué)教育這一個(gè)領(lǐng)域呢？ 很少有人意識(shí)到，對(duì)于當(dāng)下，我們每一個(gè)人都有責(zé)任。從本質(zhì)上講，不論是在家庭教育里，社會(huì)組織里，還是人際網(wǎng)絡(luò)里，我們或許都太習(xí)慣于對(duì)個(gè)人進(jìn)行控制和包辦，并且過(guò)于強(qiáng)調(diào)建立依賴共生性的社會(huì)關(guān)系。而這種做法，恰恰不利于獨(dú)立心態(tài)和健全人格的形成，在這個(gè)問(wèn)題上，我們應(yīng)當(dāng)從席酉民的演講中有所領(lǐng)悟。 

大學(xué)，是一個(gè)社會(huì)之中探索知識(shí)與智慧的前沿，從大學(xué)校長(zhǎng)的演說(shuō)之中，我們也能看到比單純的教育問(wèn)題更多的東西。這堂開(kāi)學(xué)第一課，不僅上給“00后”，也是上給我們每一個(gè)人的。